.

Keputusan STPM 2009 Daerah LMS

2010-03-07T20:25:00.000-08:00

Sebanyak 687 atau 96.08 peratus daripada 728 calon yang mengambil Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) tahun lepas di Daerah Larut Matang dan Selama telah mencapai lulus penuh iaitu bagi semua mata pelajaran yang diambil. Manakala 24 calon lagi iaitu 3.36 peratus lulus sebahagian. Hanya empat calon iaitu 0.56 peratus yang gagal. Pencapaian Purata Nilai Gred Keseluruhan (PNGK) sekolah-sekolah Daerah LMS adalah 2.29.

Slip Keputusan STPM

Seramai empat orang pelajar telah mencapai keputusan cemerlang iaitu memperoleh Gred A dalam semua mata pelajaran yang diambil. Pelajar berkenaan adalah Low Xhu Hern (SMK Dr. Burhanuddin), Nasreen bt Mohammad Mansor (SMK Dr. Burhanuddin), Ng Kent Yan ( SMK Hua Lian) dan Norfadhilah bt. Ibrahim (SMK Dato' Kamaruddin).

Tiga buah sekolah telah mencapai kelulusan 100 peratus dimana semua calon memperolehi sijil penuh. Sekolah berkenaan adalah SMK Hua Lian, SMK SMK Tat Beng dan SABK Maahad Tarbiyah AlIslamiah. Sebanyak empat buah sekolah pula menunjukkan peningkatan peratus lulus dan mengikut PNGK sebanyak tujuh sekolah pula telah menunjukkan peningkatan.

Tahniah kepada sekolah dan pelajar yang telah berjaya dalam STPM 2009.

Cara Pembentukan Minat Kepada Matematik

2010-02-24T16:02:00.000-08:00

Berikut saya ingin kongsikan satu artikel yang saya perolehi daripada Internet yang rasa sangat baik untuk kita renungi dan laksanakan dalam P&P guru Matematik. Cadangan pendekatan P&P ini diharap akan dapat membantu guru menarik lebih minat murid terhadap mata pelajaran Matematik.

Apakah Matematik dan Kenapa Kita Perlu Matematik?

Matematik ialah suatu ilmu yang berkaitan dengan nombor. Nombor yang memberi nilai. Matematik menjadi asas kepada banyak bidang ilmu di dunia ini. Matematik juga boleh menerangkan fenomena semulajadi alam ini. Sebagai contoh, kejadian malam dan siang. Dalam memahami kejadian ini, para saintis menggunakan ilmu astronomi yang mana ilmu ini memerlukan matematik sebagai asas yang utama. Begitu juga kejadian pasang surut air, gerhana matahari, ribut taufan, banjir, semuanya menggunakan matematik untuk menerangkannya.

Cuba bayangkan hidup kita tanpa matematik. Kita tidak tahu apa itu matematik.Tidak tahu nombor, sukatan, dan berbagai-bagai lagi istilah matematik yang lain. Kita juga tidak tahu apa itu tolak, tambah, bahagi dan darab. Hidup kita seumpama manusia zaman purba yang tidak tahu menilai sesuatu benda.

Alangkah huru-haranya kita kalau tidak tahu matematik. Banyak perkara di dunia ini kita tidak dapat lakukan. Aktiviti rutin kita juga akan terganggu. Perkembangan ilmu seperti ilmu jurutera, senibina, perubatan, ekonomi dan sebagainya juga akan menghadapi jalan buntu.

Menyedari betapa pentingnya ilmu matematik maka perlulah kita menanamkan minat yang sewajarnya kepada matematik. Selain untuk diaplikasikan dalam kehidupan matematik juga merupakan satu senanam untuk minda kita supaya kita tidak jumud dan beku untuk berfikir. Syukur kerana Allah telah mengkurniakan kita akal fikiran yang amat sesuai sekali untuk kita gunakan bagi mempelajari ilmu matematik.

Ilmu matematik adalah berkaitan dengan minda manusia. Kebanyakan tokoh-tokoh yang banyak menyumbangkan kemodenan dan penemuan baru dan berguna kepada dunia adalah mereka yang mempunyai kepakaran yang tersendiri dalam matematik seperti Ibnu Sina, Ibnu Khaldun, dan Isaac Newton. Oleh sebab itulah, matematik seringkali dikaitkan dengan konsepsi pemikiran manusia iaitu matematik mempunyai hubungan yang rapat dengan minda manusia.

Orang yang mudah menguasai matematik biasanya seorang yang kreatif. Mereka berupaya menyelesaikan matematik yang susah dan mengelirukan berdasarkan pengetahuan dan kreativiti mereka. Boleh dikatakan matematik ialah satu seni yang diterbitkan daripada kreativiti, imaginasi seseorang hinggalah ia berkembang menjadi satu ilmu yang sangat berguna kepada manusia hingga ke zaman moden ini.

Betapa pentingnya matematik itu boleh kita lihat dalam kehidupan seharian kita. Kita guna matematik untuk membuat keputusan dan banyak perkara. Contohnya dalam membuat belanjawan. Kita akan memerlukan kemahiran dalam kira-kira asas matematik iaitu operasi tambah, tolak, darab dan bahagi. Kita perlu mengira berapa banyak wang yang kita akan keluarkan dengan menggunakan operasi tolak dan mengunakan operasi tambah bagi memasukkan pendapatan baru dalam belanjawan kita.

Dalam kehidupan seharian, kita tidak akan terlepas daripada membuat sukatan. Sukatan merupakan salah satu daripada cabang matematik. Terma-terma seperti meter, liter, persegi, kaki dan padu perlu dikuasai dengan berkesan. Barulah kita dapat melakukan sukatan dengan betul. Kita juga menggunakan sukatan untuk menyukat makanan, melaksanakan jual-beli dan menentukan isipadu barangan di kilang-kilang.

Kejuruteraan merupakan satu bidang ilmu yang sangat penting dewasa ini. Ia merupakan tunjak utama bidang perindustrian. Ia menjadi asas penghasilan teknologi baru dalam kehidupan kita. Jurutaralah yang mencipta alatan keperluan di rumah kita seperti mesin basuh, televisyen, radio, komputer, dan sebagainya. Untuk mencipta alatan seperti peti sejuk yang kita gunakan sekarang bukanlah sesuatu yang senang. Ia memerlukan pengetahuan yang tinggi dalam bidang kejuruteraan. Manakala bidang kejuruteraan pula memerlukan pengetahuan yang tinggi dalam ilmu fizik iaitu salah satu sub bidang ilmu sains yang sangat penting dalam kejuruteraan. Sebagaimana yang kita tahu ilmu fizik merupakan satu ilmu yang sangat memerlukan asas matematik yang kukuh. Perkembangan ilmu fizik adalah selari dengan ilmu matematik. Matematikyang menjadi tunjak utama dalam fizik. Ilmu fizik mengaplikasikan matematik peringkat tinggi yang memerlukan penguasaan yang kukuh dan jitu.

Contoh penggunaan matematik dalam kejuruteraan ialah penggunaan sudut dan trigonometri untuk mencipta suatu alatan, penggunaan pembezaan dan pengamiran dalam mengukur kelajuan cahaya dan elektrik. Begitu untuk mengukur amaun elektrik yang diperlukan untuk menjanakan sesustu alatan elektrik.

Bidang kedoktoran juga memerlukan matemetik. Suakatan dos ubat untuk sesuatu penyakit dikira dengan teliti mengunakan formula matematik. Sewaktu pembedahan ukuran untuk lakukan bedahan adalah dikira dengan teliti dengan menngunakan matematik.

Dalam bidang sains seperti kimia dan biologi juga memerlukan matematik. Dalam kimia matematik digunakan untuk mengira bilangan molekul dan unsur dalam sesuatu sebatian. Untuk mengira nombor jisim dan isotop juga memerlukan formula matematik.

Statistik juga memainkan peranan yang penting dalam kehidupan kita. Statistik digunakan untuk menyajikan data yang dikumpul daripada manusia supaya manusia dapat faham dan guna untuk buat keputusan dalam beberapa perkara yang penting dalam kehidupan kita. Statistik adalah sebahagian daripada matematik. Bidang ini menumpukan kepada pengiraan nilai-nilai unik dalam matematik seperti min, median dan mod untuk menggambarkan ciri-ciri sesuatu sampel atau populasi.

Matematik juga penting dalam perniagaan dan ekonomi. Matematik digunakan untuk menentukan untung, berapa keluaran yang perlu dikeluarkan, titik pulang modal, harga dan kuantiti keseimbangan dalam perniagaan dan ekonomi.

Peringkat Penguasaan Matematik

Peringkat Kanak-kanak

Kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun merupakan masa yang paling untuk merangsang perkembangan otak mereka. Pada peringkat ini kanak-kanak mudah menerima apa yang diajar kepada mereka. Mereka juga suka kepada benda-benda baru. Di sini ibu bapa perlu memainkan peranan mendedahkan kanak-kanak tadi dengan sistem penomboran. Ibu bapa perlu mengajar kanak-kanak dengan asas matematik yang berkaitan dengan nombor-nombor asas. Kita perlu ajar mereka dengan nombor-nombor satu hingga sepuluh. Suruh mereka sebut dan hafal nombor-nombor tersebut.

Peringkat Kanak-kanak Remaja

Pada usia tujuh hingga dua belas tahun kanak-kanak perlu diajar dengan operasi asas matematik seperti tambah, tolak, darab dan bahagi. Pada peringkat ini, kanak-kanak berada dalam alam persekolahan. Di sekolah, mereka diajar dengan pelbagai teknik pembelajaran, pelbagai operasi matematik dan terma-terma matematik . Mereka juga didedahkan dengan pecahan, peratus, statistik dan pelbagai operasi lain yang selalu diaplikasikan dalam kehidupan seharian kita.

Peringkat Remaja

Pada usia tiga belas sehingga tujuh belas tahun, pelajar sudah berada dalam alam persekolahan menengah. Pada ketika ini, pelajar akan mempelajari matematik algebra dan matematik diskrit di mana ianya lebih susah sedikit. Pada masa ini, pelajar-pelajar dianggap sudah dapat menguasai matematik secara luas selepas tamat zaman persekolahan.

Peringkat Umum

Peringkat ini ialah daripada umur lapan belas sehingga ke atas. Tahap ini merupakantahap di mana seseorang diharap mempunyai penguasaan yang kuat dalam matematik algebra dan matematik diskrit serta berjaya menguasai matematik secara keseluruhannya.

Individu Yang Terlibat Dalam Menanam Sikap Sukakan Matematik Dan Peranan Mereka

1. Ibu bapa

Ibu bapa merupakan agen yang banyak mempengaruhi seseorang kanak-kanak. Ibu bapalah yang mencorakkan kehidupan seseorang itu. Segala yang ibubapa lakukan banyak memberi kesan kepada perkembangan mental kanak – kanak. Ibubapa perlulah prihatin dalam hal ini. Ibubapa perlu memberi contoh yang baik kepada kanak-kanak dan mengajar anak-anak mereka dengan ilmu yang betul. Sikap sukakan matematik perlu ditanam kedalam diri kanak-kanak sejak mereka kecil lagi. Ibubapalah yang bertanggungjawab dalam hal ini. Mereka perlu memperkenalkan anak-anak mereka sejak mereka kecil lagi. Perkembangan ilmu yang bermula di rumah akan memberi kesan yang besar kepada penguasaan dan minat kanak-kanak tersebut kepada ilmu itu. Kanak-kanak tersebut mungkin akan dapat menguasai ilmu itu dengan berkesan dan sangat berminat dengan subjek tersebut.

Oleh sebab itulah ibu bapa perlulah dedahkan anak-anak mereka dengan masalah matematik. Galakan daripada ibu bapa adalah perlu. Ibu bapa perlu sentiasa menyatakan kepada anak-anak mereka yang matematik itu senang. Wujudkan perpustakaan di rumah dengan mengadakan banyak buku-buku matematik. Biar hidup mereka tidak lengkang dengan matematik. Biar mereka biasa dengan matematik dan merasa matematik itu suatu subjek yang senang. Biar mereka lihat matematik itu adalah sebahagian daripada kehidupan mereka dan lihat matematik adalah suatu subjek yang mudah.

Apabila anak-anak kita memasuki alam persekolahan kita mestilah menggalakkan mereka supaya sukakan matematik. Selalulah kita sarankan mereka supaya skor markah yang tinggi dalam mata pelajaran matematik ini. Ibu bapa juga perlu selalu menyatakan kepada anak-anak mereka bahawa matematik adalah satu subjek yang mudah dan senang untuk dipelajari serta boleh dikuasai dengan senang.

Di samping itu sebagai ibu bapa, kita juga perlu untuk mengaplikasikan matematik dalam kehidupan seharian kita. Sarankan anak-anak kita supaya gunakan matematik dalam kehidupan di mana yang perlu.

2. Guru-Guru

Sekolah juga penting dalam menanam semangat sukakan matematik di kalangan pelajar. Sebagaimana yang kita tahu punca utama kita mendapat ilmu adalah daripada guru. Bagaimana kita menerima sesuatu subjek itu adalah bergantung kepada pendekatan yang guru itu gunakan untuk memperkenalkan subjek itu kepada pelajar-pelajarnya. Guru pula perlu tahu bagaimana hendak membuat seseorang pelajar berminat terhadap pengajaran yang diberikan. Guru perlu guna pendekatan yang mampu menarik perhatian pelajar terhadap matapelajaran yang diajar terutama mata pelajaran matematik. Pendekatan yang paling sesuai ialah pendekatan yang dapat membuat pelajar mudah faham apa yang diajar dan dapat mengingatinya sampai bili-bila.

Guru-guru berperanan menerangkan kepada para pelajar supaya minat terhadap mata pelajaran matematik. Jika pelajar malas dan susah faham dengan subjek matematik maka guru perlu memainkan peranan untuk menasihatkan mereka dan memberi tunjuk ajar yang sepatutnya dengan penuh dedikasi dan hikmah.

Guru pula jangan sekali-kaliu biarkan pelajarnya patah semangat dalam matematik. Pastikan prestasi pelajar dalam matematik sentiasa stabil dan sentiasa ambil berat jika ada bahagian yang peljar tidak faham. Guru juga jangan patahkan semangat pelajar dengan memarahi atau memalukan pelajar yang tidak tahu atau tidak mampu menyelesaikan untuk sesuatu masalah matematik. Galakan mereka mengguanakan daya kreativiti mereka dalam menyelesaikanmasalah matematik yang kompleks dan susah. Guru juga mesti gilapkan kekreativiti dalam diri pelajar. Walaupun ada sesetengah orang mengatakan kreativiti adalah wujud secara semulajdi namun kita masih boleh untuk gilaapkan dalam diri kita.

Guru juga mesti cuaba dengan sedaya upaya untuk mahirkan pelajar denagn matematik. Perbanyakkan latihan dalam kelas. Pastikan semua pelajar dapat memahami apa yang diajar oleh guru setiap selepas kelas. Guru juga mesti selalu dedahkan para pelajar dengan kepentingan matematik dalam kehidupan manusia.

3. Masyarakat

Masyarakat juga memainkan peranan yang penting dalam memupuk semangat sukakan matematik di kalangan pelajar sekolah. Masyarakat merupakan satu komuniti yang banyak mempengaruhi perkembangan mental dan minda pelajar-pelajar. Jika masyarakat tersebut adalah msyarakat yang mementingkan matematik maka pelajar aka mempunyai kepercayaan bahawa subjak matematik merupakan subjek yang penting dan sangat berguna dalam kehidupan, masyarakt dan negara. Dengan yang demikian mereka akan skor markah yang tinggi dalam peperiksaan.

Masyarakat yang mundur dan bodoh tidak menyedari kepentingan matematik dan ini menyebabakan pelajar dalam masyarakat tersebut memandang rendah subjek matematik dan menganggap subjek tersebut tidak penting serta tidak mempelajari ilmu tersebut dengan bersungguh-sungguh.

Oleh sebab itu, masyarakat mesti disedarkan betapa pentingnya subjek ini. Langkah ini sepatutnya dilakukan oleh kerajaan melalui kempen–kempen.

4 . Kerajaan

Kerajaan juga perlu memainkan perana ynag penting dalam mewujudkan semangat sukakan matematik dikalangan pelajar. Kerajaan boleh melakukan usaha melalui sekolah-sekolah menganjurkan kuiz matematik untuk menggalakakn pelajar mempelajari subjek matematik dengan lebih maju lagi.

KAEDAH-KAEDAH MEMAHIRKAN MATEMATIK

Terdapat banyak faedah untuk memahirkan diri kita dengan matematik. Individu yang berlainan mempunyai kaedah yang berlainan untuk memahirkan diri dengan subjek matematik.

Kaedah main sambil belajar

Aktiviti ini dijalankan secara spontan untuk faedah perbuatan itu sendiri. Ini bermakna kaedah tersebut memberi kepuasan dalam keadaan sedar atau tidak. Terdapat unsur-unsur kespontanan, kurang berstruktur, tiada paksaan, dan menimbulkan kepuasan. Sebagai contoh kanak-kanak bermain batu sermban, mereka bukan sahaja seronok tetapi juga dapat membina ketelusan dalam mengira mata yang diperolehi.

Tujuan kaedah bermain sambil belajar adalah untuk mendatangkan keseronokan dan hiburan di samping merangsang individu mempelajari sesuatu dengan cara yang aktif dalam keadan yang tidak formal. Kaedah ini membantu perkembangan fizikal, sosio-emosi dan mental di mana mereka juga dapat meningkatkan kekekuatan dan ketangkasan, dapat berinteraksi juga mempelajari nilai – nilai sosial yang positif seperti bertolak-ansur, bertimbang – rasa dan lain-lain lagi. Kesan keseronokan daripada bermain dapat mempercepatkan lagi proses pembelajaran di mana maklum balas yang di beri serta merta tentang betul atau salah akan mengukuhkan lagi pembentukan satu-satu konsep.

Di dalam melaksanakan aktiviti permainan, ia harus berkaitan dengan objektif pembelajaran. Permaianan tersebut mesti sesuai dengan umur, pengalaman, kebolehan serta kecenderungan murid-murid. Arahan tentang permainan mestilah jelas, tepat dan mudah difahami. Kaedah ini harus melibatkan senua murid sekiranya dijalankan di dalam kelas. Maklum balas tentang betul atau salah dalam sesutu permainan hendaklah di beri dengan serta merta agar murid-murid bermotivasi untuk meningkatkan lagi motivasi mereka. Tempoh permainan tidak boleh pendek dan tidak boleh terlalu panjang. Ia seharusnya mengambil masa yang sederhana dan sesuai. Permainan harus melibatkan aspek psikomotor, kognitif dan efektif. Ia harus menekankan nilai kerjasama, keadilan, keseronokan dan kemahiran sosial. Permainan dijalankan dalam bentuk yang boleh menarik minat murid-murid dan merupakan satu bentuk pengajaran bukan sebagai pengganti guru.

Kaedah inkuiri

Inkuri adalah merupakan satu teknik pengajaran dan pembelajaran yang mempunyai:

berasaskan proses penyelesaian masalah
berpusat kepada murid (murid mengambil bahagian yang aktif)
memberi latihan yang sebenar (dalam proses kemahiran berfikir secra kreatif dan kritis
menggalakkan murid alami proses pembelajari secara mengalami situasi yang sebenar
mengggalakkan murid membuat penyelidikan

Teknik ini mempunyai proses yang berikut:-

mengenal pasti masalah
mengkaji masalah
mengumpul maklumat
menganalisis masalah
merumus masalah

Mengenal pasti masalah

Pelajar harus mengenal pasti soalan dan menentukan fakta yang di fahami. Dalam proses mengenal pasti masalah, kaedah, teknik, rujukan dan sumber yang sesuai perlu ditekankan.pertama sekali pelajar perlu mengkaji ramalan kerana ia dapat membantu memandu murid-murid mendapatkan maklumat yang paling mudah. Ia juga memandu murid-murid membuat ramalan tentang apa yang mungkin berlaku, bagaimana masalah ini boleh diselesaikan dan apakah langkah yang perlu dilakukan. Kedua mengumpul maklumat, setelah maklumat dikumpul murid dapat menyusun maklumat mengikut urutan. Di sini murid dapat membuat ramalan, memeriksa maklumat dan menentukan kebenarannya. Seterusnys murid-murid harus merangka prosedur dan urutan untuk menyelesaikan masalah melalui uji kaji. Ketiga ialah menganalisis, di mana murid-murid membuat analisis dan ujian tentang ramalan yang dibuat. Di sini murid – murid cuba menyelesaikan masalah, membuat penilaian kreatif untuk pengsahan. Akhir sekali membuat rumusan iaitu murid-murid seharusnya sudah mempunyai rumusan dan kesimpulan tentang masalah atau fenomena yang dikaji.

Pengendalian aktiviti inkuiri

1) Pemerhatian
Mempunyai dua keperluan asas iaitu pengesahan, kebolehpercayaan.

2) Penjelasan

Melalui pemerhatian murid-murid dapat mengenalpasti persamaan perbezaan terhadap masalah yang dikaji.

3) Membuat ramalan

Di sini murid-murid memberi penjelasan dan huraian tentang maklumat yang telah mereka kumpul. Ini melibatkan kemahiran murid -murid untuk mengemukan sebab ynag munasabah bagi hujah atau kenyataan tentang sesuatu kejadian, perkara, benda atau fenomena.

4) Uji kaji

Dijalankan untuk membuktikan ramalan yang telahdibuat. Murid dapat menentukan ramalan itu sama ada benar atau salah. Murid juga sedar tentang arahan yang mereka ikut sama ada betul atau salah. Ini membolehkan mereka membuat uji kaji yang lain.

Kaedah perbincangan

Kaedah perbincangan merupakan satu aktiviti yang dijalankan secara berkumpulan dimana pelajar berkerja sama antara satu sama lain untuk meneliti dan membincangkan sesuatu topik atau masalah. Kaedah perbincangan dikatakan dapat mengalakkan murid-murid lebih bergerakbalas atau berreaksi tentang topik atau masalah matematik yang sedang atau sudah dibincangkan.kaedah perbincangan merupakan satu aktiviti yang sangat mudah dijalankan dan mudah dilaksanakan dalam apa jua matapelajaran terutama sekali matematik dan (semua tajuk dalam matapelajaran matematik) kaedah ini boleh dijalankan dalam sebarang situasi bilik darjah mahupun di rumah.

Perbincangan boleh menjadi satu aktiviti yang berstruktur atau aktiviti yang bebas bergantung penilaian yang dijalankan. Disini peranan guru atau ibubapa boleh berubah mereka sepatutnya kurang bercakap, walaubagaimana pun mereka harus meransang pelajar mengeluarkan pendapat, bertanya, memikirkan jawapan, memberi komentar dan menyelesaikan masalah, guru dan ibubapa tidak seharusnya menjadi sumber rujukan utama sumber maklumat tetapi bertindak sebagai permudah aktiviti perbincangan.

Matlamat dalam kaedah ini adalah memperkembangkan kebolehan dalam matapelajaran matematik dimana kaedah ini, mempertajamkan fikiran pelajar, melatih keupayaan pelajar dalam menyelesaikan masalah matematik dan mengalakkan perkembangan kanak-kanak dalam matematik menjadi lebih subur.kaedah ini juga bermatlamat dalam melatih keupayaan murid dalam membuat perhubungan idea, membina keyakinan dalam diri kanak-kanak, memperluaskan ilmu pengetahuan dan juga bermatlamat mengembangkan kemahiran dalam diri kanak-kanak tersebut.

Kaedah menyelesaikan masalah

Di dalam kaedah ini kanak-kanak dikehendaki mengatasi rintangan atau kerumitan untuk mencapai matlamat. Faktor utama dalam menyelesaikan apa jua masalah matematik adalah dengan mengunakan segala pengalaman lampau dalam mendapatkan sesuatu penyelesaian yang belum pernah diketahui oleh kanak-kanak tersebut. Dalam kaedah menyelesaikan masalah terdapat 5 pekara yang telah dikaji.

(1) pengeluaran idea individu

Merupakan tindakan kanak-kanak mengeluarkan idea dalam mengatasi masalah dimana penyelesaian yang betul diperolehi daripada pengunaan sumber-sumber ingatan dan pesekitaran walaupun penyelesaian masalah yang betul tidak diketahui oleh kanak-kanak tersebut

(2) Pencapaian konsep

Dimana kanak-kanak perlu mencari perhubungan mengenai pelbagai pekara dalam masalah tersebut dimana hasil daripada perhubungan atau penjelasan tentang masalah tersebut maka lahirlah konsep untuk menyelesaikan masalah tersebut.

(3) Kerja kreatif.

Tidak semua penyelesaian masalah dapat dapat digolongkan sebagai masalah yang begitu jelas. Ada juga keadaan-keadaan yang dapat diselesaikan dengan berbagai-bagai cara dan tidak ada satu cara pun dianggap terbetul sekali.

(4) Membuat keputusan

Dalam menyelesaikan masalah jenis lain kanak-kanak dikehendaki membuat pilihan, dan pemilihan tersebut tidak semestinya bergantung kepada peraturan-peraturan tertentu tetapi bergantung kepada tekaan atau keinginan kanak-kanak semata-mata.

(5) Menyelesaikan masalah dalam kumpulan

Sesuatu masalah boleh juga diselesaikan dalam kumpulan, kaedah penyelesaian ini diminati oleh para psikologist.

Kaedah dapatan

Kaedah ini lahir daripada teori-teori pembelajaran, ia perlu bagi ibubapa dan guru untuk mencapai pengajaran yang berkesan kepada kanak-kanak dan murid. Walaubagaimana pun ia hanya sesuai dalam keadaan tertentu sahaja. Kaedah ini bertujuan mencabar murid supaya mencari jawapan dari maklumat yang kurang lengkap, biasanya pembelajaran dari kaedah ini terdiri daripada bahagian-bahagian maklumat yang tidak lengkap dan murid juga perlu membuat kesipulan dari apa yang telah dilaksanakan.Cara pengajaran yang paling sesuai untuk kaedah dapatan ialah dengan cara memberi panduan, bantuan atau petunjuk.

Peranan guru dan ibubapa ialah untuk mengadakan perbincangan terbuka dan untuk mendorong murid mengeluarkan pendapat serta memberi jawapan kearah yang ingin matlamat dicapai. Pendukung kaedah ini adalah Hilda Taba, beliau menerangkan kaedah ini dapat membentuk dan membina kebolehan dalam menyelesaikan masalah dikalangan murid dimana daripada maklumat yang tidak lengkap murid terpaksa berfikir dan mencari jawapan dan dengan secara tidak langsung mereka dapat belajar sendiri.

Kaedah ini dapat mengekalkan pembelajaran murid kerana segala maklumat dan kesimpulan telah digunakan semasa pembelajaran. Menurutnya juga kaedah ini seharusnya dapat pegerakan atau motivasi intrinsik dikalangan murid dan pelajaran dapatan harus mencungkil, mencabar dan melahirkan minat dalam diri murid.

Hafalan dan latih tubi

Teknik ini telah lama digunakan iaitu sejak beribu-ribu tahun sebelum masihi, pada masa itu persekolahan masi belum wujud dan pengajaran khususnya agama diturunkan kepada anak cucu dengan teknik hafalan dan latih tubi, teknik ini telah digunakan oleh orang Yahudi untuk mengajar agama dan pekara-pekara berkaitan dengan Tuhan mereka. Bagi mereka Tuhan adalah satu-satu pekara yang tidak boleh dipersoalkan oleh murid-murid mereka dengan itu teknik hafalan dan latih tubi digunakan untuk mengajar murid-murid tersebut dan tekni tersebut dikatakan sangat berjaya dan sangat berkesan sekali.

Pada masa kini teknik hafalan dan latih tubi masih digunakan, teknik ini telah difahami dengan lebih mendalam dan kurang digunakan secara keterlaluan.

Terdapat 2 jenis hafalan yang dikenalpasti iaitu hafalan rot dan hafalan logik. Hafalan rot adalah hafalan berbentuk simbol-simbol yang perlu diingat sepatah demi sepatah contohnya menghafal sefer dimana sefer adalah sejenis simbol yang perlu dihafal dan diingat satu persatu. Hafalan rot masih perlu digunakan pada masa kini untuk mengajar sefer, kira-kira, atau prinsip-prinsip. Pelajar pada mulanya hanya mengunakan hafalan rot kemudian hafalan rot mengenai sesuatu pembelajaran akan diambilalih oleh hafal logik.

Hafalan lojik pula merupakan hafalan secara rasional yang melibatkan fenomena yang bermakna tentang tentang prinsip-prinsip yang perlu dipelajari, hafalan lojik memerlukan fahaman yang rasional mengenai konsep yang terlibat. Kebolehan membuat taakulan memainkan peranan penting untuk membawa kefahaman rasional ini, disamping kebolehan membuat perkaitan antara satu dengan yang lain diperlukan juga.

Dalam situasi pengajaran didalam bilik darjah merupakan cara yang paling berkesan untuk mengajar teknik hafalan dengan berpandukan kepada 4 langkah,

MEMIKIR + MENGULANG + MENYEBUT = MENGINGAT

Memikirkan—pelajar harus memikirkan tentang sesuatu pekara dengan lebih mendalam samada sifir atau formula matematik ini bermakna murid lebih menumpukan kepada isi kandungan yang harus diingat
Mengulang—pelajar harus mengulangi bahan yang telah dipelajari, bahan-bahan tersebut diulang-ulang hingga murid tidak lagi teragak-agak apabila mengeluarkan idea tentang maklumat yang dipelajari.
Mengucapkan—pelajar juga harus mengucapkan segala bahan yang telah dipelajari dihadapan guru atau sesiapa sahaja yang boleh menyemak dan memperbetulkan sekiranya terdapat sebarang kesalahan.
Mengingatkan—pelajar harus mengingat secara bersendirian bahan-bahan yang telah dipelajari supaya segala ilmu yang dipelajari lebih kekal dan ini merupakan peringkat terakhir dalam proses hafalan.

Latih tubi ialah pengulangan fakta-fakta dalam meningkatkan kecekapan tentan apa yang telah diajar ia bertujuan untuk mencapai tahap kemahiran atau untuk melekatkan sesuatu perkaitan supaya ia menjadi lebih kekal dalam ingatan. Dalam situasi pengajaran, latih tubi harus harus dielakkan dalam pelajaran yang bercorak kemasyarakatan ini disebabkan lati tubi dalam matapelajaran tersebut akan mengalakkan hafalan tetapi kaedah latih tubi amat digalakkan dalam matapelajaran matematik. Latih tubi amat sesuai untuk mencapai sesuatu kemahiran seperti mengingati formula-formula yang penting.

Hafalan dan latih tubi biasanya digunakan dalam langkah kedua iaitu mengulang bahan dan langkah ketiga iaitu mengucapan isi kandungan dihadapan guru. Dengan itu latih tubi adalah sebahagian daripada usaha menghafal atau mengingat sesuatu.

Walaubagaimana pun kaedah ini mempunyai kelemahan iaitu ia akan menyekat dan menghadkan kebebasan berfikir dan menghalang daya kreatif murid. Namun begitu ia tidak harus ditolak secara bulat-bulat kerana banyak hikmah yang tersembunyi disebalik kaedah ini.

Sebenarnya terdapat terlalu banyak kaedah yang boleh dilakukan untuk mengatasi masalah dan membantu proses meningkatkan kecekapan dan kemahiran dalam bidang matematik.

Panduan Karangan (Penulisan ) Sekolah Rendah

2010-02-14T19:03:00.000-08:00

Di sini saya ingin kongsikan email yang diterima oleh saya daripada seseorang yang menceritakan pengalaman beliau mengajar karangan di sekolah rendah untuk panduan guru-guru sekelian:

Secebis Kisah Pengajaran Karangan di Sekolah Rendah
Oleh Mohd Isa Abd Razak

Seorang guru Bahasa Melayu baru bertukar ke sekolah baharu. Dia berhadapan dengan beberapa orang murid tahun lima yang masih belum mampu menghasilkan karangan yang baik. Walaupun masa untuk menghadapi Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) hampir dua tahun lagi, guru itu tetap risau akan keadaan murid-muridnya. Dia mahu membantu murid-murid itu mulai awal tahun ini juga. Dia meminta pandangan saya.

Langkah pertama yang perlu cikgu lakukan ialah meneliti profil murid. Kenali setiap murid dari pelbagai sudut, khususnya prestasi pembelajaran mereka. Kemudian, berbincanglah dengan guru yang mengajarkan karangan kepada mereka pada tahun-tahun sebelumnya. Cikgu mungkin memperoleh banyak maklumat daripada guru-guru yang berkenaan.

Selain itu, adakan juga perbincangan dengan murid-murid agar cikgu dapat meneroka kekangan yang mereka hadapi daripada mulut mereka sendiri. Setelah itu dan setelah melakukan beberapa tindakan yang lain, barulah cikgu dapat melakukan tindakan pembetulan dan penambahbaikan. Tegasnya, penyelesaian masalah hendaklah berdasarkan dapatan penyelidikan dan analisis data.

Dari segi pedagogi, sebelum mengarang murid mesti menguasai aspek tulisan mekanis . Aspek itu ialah kemahiran menulis huruf, suku kata dan perkataan. Hal ini dapat dilihat dari berbagai-bagai sudut. Antaranya termasuklah ketepatan bentuk, jarak, tekanan, kecondongan, kekemasan dan kepantasan. Aspek mekanis yang lain ialah kemahiran menggunakan huruf kecil, huruf besar dan tanda baca.

Cikgu sedia maklum bahawa antara tugas guru Bahasa Melayu termasuklah mengendalikan pemulihan ringan, iaitu pemulihan dalam bilik darjah biasa. Dapatan penyelidikan dan analisis data pasti membantu cikgu membuat keputusan sama ada murid-murid itu masih perlu menjalani pemulihan tulisan mekanis atau tidak.

Aspek penguasaan ejaan dan kosa kata amat penting. Jikalau kita mengabaikan aspek ini, karangan murid mungkin kurang bermutu atau "buruk" seperti karangan tentang "datuk saya" yang menjadi bahan lelucon dalam Facebook. Sayang, masyarakat kita lebih berminat menjadikan kelemahan orang sebagai bahan lelucon dan bukannya bahan analisis untuk melakukan pembetulan dan penambahbaikan. Saya yakin, cikgu tidak tergolong dalam kategori orang awam itu. Analisislah karangan murid-murid cikgu. Kemudian, rancang dan laksanakanlah aktiviti yang membolehkan murid-murid itu mengatasi kelemahan mereka dari segi ejaan dan kosa kata.

Guru yang baik mengadakan berbagai-bagai aktiviti untuk membantu murid menguasai ejaan dan kosa kata. Antaranya, mereka mengadakan aktiviti imlak dengan cara yang menyeronokkan seperti menyalin pengumuman, lirik lagu dan resipi. Teknik permainan bahasa seperti teka silang kata dan sahiba juga memungkinkan murid meningkatkan kemahiran mengeja dan menambah kosa kata. Gunakan teknik ini dan teknik lain agar asas untuk murid-murid cikgu itu menghasilkan karangan yang baik bertambah kukuh.

Karangan ialah gubahan fikiran yang terjelma secara lisan atau tulisan. Amat malang jikalau murid membawa kebiasaan lisan (terutamanya dalam situasi tidak formal) dalam penulisan mereka. Perkara ini sudah berlaku dan kelihatannya masih terus berlaku. Saya berharap kita bersama-sama menjadi benteng agar perkara ini tidak terus berlaku. Ada kumpulan teladan di alam nyata dan dalam interaksi maya yang dapat kita contohi. Sebagai guru atau mantan guru Bahasa Melayu, kita wajar menyertai kumpulan contoh itu. Kita bersama-sama dengan mereka menggunakan bahasa Melayu baku, sopan dan indah dalam pelbagai ranah komunikasi. Insya-Allah, murid-murid kita akan mencontohi kita dan hasilnya akan terpancar dalam karangan mereka.

Sekali lagi, karangan ialah gubahan fikiran. Gubahan fikiran yang ringkas ialah satu perkataan. Guru yang baik mengajarkan karangan secara bertatatingkat, iaitu menulis perkataan, frasa, satu ayat, beberapa ayat dan seterusnya beberapa perenggan. Maka wujudlah beberapa teknik. Antaranya termasuklah karangan berpandu, karangan terkawal dan mengarang secara bebas. Setiap teknik ini ada subtekniknya yang tersendiri. Mereka yang bergelar guru Bahasa Melayu di sekolah rendah mengetahui teknik ini dan berkemahiran mengendalikannya dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Jadi, gunakanlah teknik yang bersesuaian dengan murid-murid cikgu.

Inilah pandangan saya secara umum dan ringkas tentang penulisan karangan di sekolah rendah. Adapun pandangan dan dorongan mendalam serta latihan, wajarlah diperoleh melalui pembacaan, bengkel, kursus dan sebagainya.

Selamat Tahun Baru Cina

2010-02-10T02:54:00.000-08:00

Saya mengambil kesempatan di sini mengucapkan selamat menyambut Tahun Baru Cina kepada semua warga pendidik Daerah LMS yang menyambutnya.

Kajian Persepsi Murid Terhadap Guru

2010-02-08T09:02:00.000-08:00

Berikut adalah dapatan satu kajian mengenai persepsi murid terhadap guru. Marilah sama-sama kita bermuhasabah diri dan meletakkan kita di dalam kelompok mana.

Ciri guru yang dianggap sebagai berkesan:

Guru mengajar sangat jelas.
Sangat tegas, betul, tidak lewat masuk.
Rajin, mudah difahami.
Mengajar bersungguh-sungguh.
Berdisiplin, masuk awal, teknik pengajarannya berkesan dan hadir ke kelas tepat pada masanya.
Murid belajar dengan gembira, tidak tertidur. Guru yang sangat baik dan prihatin, mereka tidak duduk atau baca buku.
Suka buat lawak, tulisan guru terang, mengajar dengan penuh semangat ingin menolong.
Memberi hukuman yang adil, seronok kerana dia mengajar cepat faham.
Suka menyemak buku, tidak sombong.
Kerana dia tidak malas, kalau orang tak reti membuat kerja dia tunjukkan.

Gambar hiasan: Guru bersama muridnya

Faktor guru dinilai rendah

Jarang masuk kelas, garang, malas dan mengajar sedikit.
Tidak mengajar dengan betul.
Selalu tak masuk kelas.
Susah hendak faham.
Sekali-sekala masuk kelas dan pelajaran kami ketinggalan.
Kurang mengajar dan suka marah.
Tidak PJK
Guru garang suka luku kepala orang.
Saya tidak suka cikgu yang lembut.
Kerana dia hari-hari beri kerja rumah sampai tak dan nak buat.
Menyuruh orang balik kalau orang itu tidak bawa buku.
Tidak mengambil berat terhadap kami, mengajar kami tidak sempurna dan hidung tinggi.
Malas mengajar, tidak menerangkan apa yang ditulis.
Tidak pernah berbincang dalam Penulisan.
Cikgu ini banyak memberikan kerja tetapi di dalam kelas dia hanya duduk sahaja dan tidak membincangkannya, dia selalu menengking kami.
Mengajar tidak bersungguh-sungguh.
Selalu tidak mengajar.
Lewat masuk kelas.
Pelajaran agama saya lemah kerana guru lambat masuk dan lambat mengajar.
Pengajarannya amat lemah.
Mereka duduk macam orang malas dan tengok mereka macam malas mengajar.
Mengajar orang dia sampai tidur dan dia tidak gerakkan orang yang tidur cikgu biarkan sahaja.
Suka masuk lambat.
Kerana ia mengajar main-main.
Mementingkan diri sendiri, dan dia tidak menulis di papan hitam.
Selalu membuang masa.
Tidak mengambil berat tentang murid, suka menyebelahi anak sendiri dan bercakap besar.
Tidak mengajar, masuk kelas bagi kerja lepas itu duduk.
Selalu masuk lambat, malas mengajar, membiarkan murid buat bising.
Lebih banyak memberi latihan daripada mengajar.

Keputusan PMR 2009

2009-12-25T05:32:00.000-08:00

Seramai 363 pelajar atau 5.72 peratus daripada 6350 calon sekolah di Daerah LMS memperolehi semua A dalam Penilaian Menengah Rendah (PMR) tahun ini. Nilai Gred Purata Daerah (GPD) menunjukkan peningkatan sebanyak 0.04 iaitu 2.95 berbanding 2.91 pada tahun lepas. Sementara peratus pelajar yang lulus semua mata pelajaran juga menunjukkan peningkatan sebanyak 0.74 peratus iaitu 59.02 peratus berbanding 58.29 peratus pencapaian pada tahun lepas.

Dua sekolah memperolehi pencapaian 100 peratus iaitu SM Sains Raja Tun Azlan Shah dan SMK Taman Tasek. Pencapaian terbaik sekolah Luar Bandar adalah SMK Tengku Menteri (61.5%). Sebanyak sepuluh mata pelajaran menunjukkan peningkatan dan lima mata pelajaran iaitu Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Bahasa Arab, Bahasa Tamil dan Geografi menunjukkan sedikit penurunan.

Syabas dan tahniah kepada kepimpinan sekolah yang telah menunjukkan pencapaian cemerlang. Terima kasih kepada semua guru yang bekerja keras untuk kejayaan pelajar masing-masing. Untuk para pelajar yang mencapai kejayaan cemerlang juga diucapkan tahniah, semoga dapat meneruskan kecemerlangan dimasa akan datang.

Persiapan Pembukaan Sesi Persekolahan 2010

2009-12-20T04:09:00.000-08:00

Kepada semua Pengetua dan Guru Besar sekolah Daerah LMS diharap telah membuat persediaan sewajarnya untuk pembukaan Sesi Persekolahan Tahun 2010. Semasa Mesyuarat Penyelarasan Pengurusan PPD LMS dan Sekolah Bil. 4/2009 yang diadakan pada 17 Disember 2009, pihak PPD telah mengingatkan sekali lagi perkara-perkara penting untuk tindakan semasa cuti bagi memastikan pembukaan sekolah dapat dijalankan dengan lancar. Adalah diharapkan semua Pengetua dan Guru Besar memberi perhatian sewajarnya perkara-perkara yang ditegaskan dalam Touch Point dan dBLAT. Sekiranya ada isu dan masalah diharap dapat menghubungi PPD dengan kadar segera untuk tindakan selanjutnya. Untuk makluman pemantauan sekolah akan dilaksanakan oleh pihak PPD semasa cuti sekolah dan pada hari pertama persekolahan nanti.

Perkembangan Terkini Pendidikan 2010-2012

2009-11-28T19:21:00.000-08:00

Kepada semua warga pendidik Daerah LMS diharap akan sentiasa mengikuti perkembangan terkini berkaitan pendidkan di negara kita. Sebagai pendidik di semua peringkat kita seharusnya sentiasa mengetahui setiap perubahan yang telah, sedang dan akan berlaku dalam sistem pendidikan di negara kita. Terkini kita semua sepatutnya telah memahami mengenai Petunjuk Bidang Keberhasilan Nasional (NKRA) khusunya bagi bidang pendidikan. Untuk memberi maklumat awal mengenai perkara ini , satu taklimat akan diadakan kepada semua Pengetua dan Guru Besar bagi Daerah LMS, Kerian dan Hulu Perak pada 1/12/09 bertempat di Kompleks Rakan Muda Taiping mulai jam 8.30 pg hingga 4.30 ptg. Oleh itu, kehadiran kepimpinan sekolah untuk taklimat ini sangat penting.

Aktiviti Sepanjang Ramadhan

2009-09-11T22:37:00.000-07:00

Sepanjang Ramadhan ini saya telah berkesempatan menghadiri beberapa aktiviti dan majlis. Mesyuarat dan aktiviti pentadbiran pendidikan berjalan seperti biasa. Beberapa mesyuarat telah saya hadiri di peringkat JPN dan mengendalikan beberapa mesyuarat di peringkat PPD.

Sempena bulan Ramadhan yang mulia ini beberapa majlis juga telah diadakan seperti majlis berbuka puasa dan penyampaian sumbangan kepada anak yatim dan fakir miskin. Antara majlis yang dihadiri sepanjang Bulan Ramadhan ini termasuklah:

Majlis Berbuka Puasa Pejabat PPD LMS
Majlis Berbuka Puasa Bersama Tuanku Raja Muda di Istana Iskandariah
Majlis Berbuka Puasa Bersama Tuanku Raja Muda Peringkat Daerah LMS di Sg. Tinggi
Majlis Ihya Ramadhan oleh Lembaga Tabung Haji
Majlis Pelancaran Rakan Masjid SMK Jelai
Majlis Berbuka Puasa bersama pelajar SERATAS

Saya mengambil kesempatan di sini untuk mengucapkan Selamat Berpuasa dan Selamat Hari Raya Aidilfitri kepada seluruh warga pendidik Daerah LMS. Kepada murid-murid yang menduduki UPSR baru-baru ini saya doakan kejayaan yang cemerlang. Begitu juga kepada pelajar Tingkatan 3, diharap telah membuat persediaan yang sewajarnya untuk menduduki Peperiksaan PMR tidak lama lagi.

Anugerah Sekolah Cemerlang KPM 2009

2009-08-22T20:35:00.000-07:00

Majlis ini telah diadakan pada 18 Ogos 2009 di Dewan Banquet, UPM Serdang. Dirasmikan oleh Timbalan Menteri Pelajaran YB Dr. Hj. Mohd Puad Bin Zarkashi. Tujuan majlis adalah untuk memberi penganugerahan kepada sekolah yang berjaya meningkatkan kualiti pendidikan di sekolah masing-masing. Sekolah yang berjaya diharap akan menjadi model yang dapat dicontohi sekolah lain dalam kategori yang sama. Pada tahun ini hanya sebuah sekolah sahaja daripada daerah LMS berjaya berbanding tahun lepas sebanyak tiga buah sekolah. Sekolah berkenaan ialah SMK(P)Treacher Methodist Taiping untuk Kategori Sekolah Menengah Harian Bandar. Tahniah diucapkan kepada seluruh warga sekolah SMK (P) Treacher Methodist. Senmoga terus cemerlang dan gemilang.

Majlis Persaraan Pengetua dan Guru Besar

2009-08-13T07:34:00.000-07:00

Dalam tempuh seminggu ini dua orang pentadbir sekolah di Daerah LMS telah bersara. Mereka adalah Tuan Hj. Badri bin Nordin Pengetua SMK Kubu Gajah dan En.Ng Eng Bok Guru Besar SK Sungai Seputeh Selama. Saya sempat mengahadiri majlis persaraan mereka di sekolah masing-masing. Di sini saya mengambil kesempatan mengucapkan selamat bersara kepada kedua mereka. Bagi pihak Kementerian Pelajaran Malaysia, saya juga merakamkan ucapan ribuan terima kasih diatas perkhidmatan mereka sebagai pendidik. Didoakan mereka akan sihat sejahtera dan panjang umur.

Aktiviti 25 Julai hingga 1 Ogos 2009

2009-08-07T22:14:00.000-07:00

Selepas kembali bertugas saya tidak sempat mengemaskini blog ini. Beberapa aktiviti telah saya hadiri sepanjang tempuh di atas. Antara aktiviti yang telah dapat dihadiri adalah seperti berikut:

Pertandingan Pancaragam Berformasi Peringkat Negeri Perak bertempat di Stadium Perak pada 24 Julai 2009 jam 8.00 malam. Majlis dirasmikan oleh Pengarah Pelajaran Perak.
Hari Penyampaian Hadiah SMK Tengku Menteri Changkat Jering pada 25 Julai 2009. Perasmian oleh KPPM Tan Sri Dato' Alimuddin Mohd Dom. Majlis juga dihadiri oleh Pengarah Pelajaran Perak. Tahniah SMK Tengku Menteri.

3. Perasmian Penutupan Program Khidmat Masyarakat oleh pelajar IPG Tuanku Bainum, Bukit Mertajam di SK Sg. Jernih Ijok pada 26 Julai 2009.

4. Mesyuarat JK Khas Pemantauan Projek Pembangunan Pendidikan RMK9 Negeri
Perak Bil.7/2009 pada 28 Jukai 2009 di Hotel Heritage, Cameron Highland, Pahang DM. Mesyuarat di pengerusikan oleh Pengarah Pelajaran Perak.

5. Mesyuarat Penyelarasan Pengurusan JPN/PPD/JNJK/BTPN/IPGM di PPD Perak Tengah pada 30 Julai 2009.
6. Perasmian Kejohanan Futsal Daerah LMS di SK Sri Kurau pada 1 Ogos 2009.

PPD bercuti sehingga 21 Julai 2008

2009-07-01T21:23:00.000-07:00

Untuk makluman warga pendidikan Daerah LMS, saya akan bercuti sehingga tarikh tersebut di atas. Sepanjang tempoh tersebut semua tugas PPD LMS akan dijalankan oleh Timbalan PPD En Azrae Ismail. Oleh itu, diharap semua warga pendidikan LMS dapat memberi kerjasama kepada beliau. Insya Allah catatan mengenai aktiviti pendidikan daerah akan disambung semula selepas saya kembali bertugas.

Berikut adalah beberapa foto sepanjang percutian saya di UK, Scotland dan Perancis:

Aktiviti Sepanjang Minggu 15 - 19 Jun

2009-06-23T06:24:00.000-07:00

1. MESYUARAT KURIKULUM NEGERI BIL. 2/2009

Tarikh : 15-17 Jun 2009
Tempat : Hotel Coptone Pulau Pinang
Kehadiran : Semua Ketua Sektor, PPD ,JNJK, IPGM, BTPN dan Pegawai Sektor Akademik

Mesyuarat di pengerusikan oleh Ketua Sektor Pengurusan Akademik pada hari pertama
dan seterusnya oleh Pengarah Pelajaran. Perkara dibincang berfokus kepada Program
Peningkatan Akademik bagi Peperiksaan UPSR, PMR, SPM dan STPM. JNJK membentangkan
dapatan Pemeriksaan Penuh, BTPN dan IPGM membentangkan laporan aktiviti masing-
masing. Empat PPD membentangkan pencapaian dan aktiviti peningkatan akademk daerah.

2. FORUM REMAJA KEBANGSAAN PERINGKAT KEBANGSAAN TAHUN 2009

Tarikh : 17 Jun 2009
Masa : !0.00 pg
Tempat : Taiping Golf Resort

Majlis adalah anjuran bersama KPM dan DBP. Seramai lebih kurang 100
pelajar dan guru dari seluruh negara mengambil bahagian. Majlis Perasmian
Penutupan disempurnakan oleh Pengarah Pelajaran Perak. Johan Remaja Kebangsaan dimenangi oleh Kolej Sultan Abdul Hamid, Kedah

3. SAMBUTAN HARI GURU TAHUN 2009 PERINGKAT DAERAH LARUT MATANG

Tarikh : 18 Jun 2009
Tempat : Dewan Perbandaran Kamunting
Masa : 2.30 ptg
Perasmian : YB Mohd Zahir bin Dat0' Khalid Exco Pendidikan, Perak Darul Ridwan.

Aktiviti Hari Jumaat PPD LMS

2009-06-12T06:54:00.000-07:00

Setiap hari Jumaat adalah hari Taklimat Penyelarasan Mingguan PPD. Sebelum sesi taklimat majlis bacaan Yasin dan Tazkirah Ringkas diadakan. Pada minggu ini majlis bacaan Yasin dikemudikan oleh Penyelia Pendidikan Islam (Us.Ahmad). Selepas bacaan Yasin, beliau meyampaikan tazkirah yang menyentuh mengenai amalan riba dalam masyarakat hari ini. Jamuan makan yang ditaja oleh staf dan pegawai PPD diadakan selepas itu.

Untuk Taklimat Penyelarasan Mingguan, saya menjelaskan aktivti yang dihadiri oleh saya sepanjang minggu lepas dan minggu ini dan perkara berkaitan untuk tindakan pegawai dan staf. Seterusnya setiap unit membentangkan makluman tindakan semua pegawai dan aktivti yang telah, sedang dan akan dilaksanakan dalam tempuh tiga minggu ini.

Aktiviti lain yang dilakukan pada hari ini termasuklah perbincangan bersama Guru Penolong Kanan Pentadbiran SERATAS berkaitan Hari Anugerah Cemerlang yang akan dihadiri oleh Tuanku Sultan Perak, perbincangan dengan wakil PKG untuk Majlis Perhimpunan JUN dan mempengerusikan Mesyuarat Anjakan Gaji Panel Sekolah.

Mesyuarat JK Kerja Kebangsaan Pegawai2 Pelajaran Daerah Bil.3/2009

2009-06-11T09:28:00.000-07:00

Sebagai Pengerusi Badan Perhubungan PPD Negeri Perak , saya telah menghadiri Mesyuarat JK Kerja Pegawai-Pegawai Pelajaran Daerah yang telah diadakan pada 9 hingga 11 Jun 2009 bertempat di Hotel Maytower, Kuala Lumpur. Kehadiran melibatkan semua AJK Badan Perhubungan PPD Kebangasaan.
Agenda mesyuarat meliputi perbincangan mengenai Persidangan PPD Kebangsaan yang akan diadakan pada bulan Julai di Seremban, Pengstrukturan PPD, persediaan Mesyuarat Agung Badan Perhubungan PPD Kebangsaan dan isu-isu pendidikan semasa. Mesyuarat juga dimaklumkan mengenai perkara-perkara berkaitan PPD yang telah dibincangkan oleh YDP PPD Kebangsaan bersama Timbalan Menteri Pelajaran di Langkawi.
Mesyuarat kali ini di pengerusikan oleh Timbalan Pengarah Bahagian Sekolah Harian Dr Amin Senin yang baru dilantik ke jawatan tersebut. Tahniah kepada beliau.

Majlis Perasmian Penutupan Perkhemahan Kadet Polis Negeri Perak

2009-06-05T04:23:00.000-07:00

Majlis diadakan pada 5/6/2009 bertempat di Echo Pendidikan Paya Bakau Matang. Seramai 80 pelajar Kadet Polis dari seluruh negeri Perak menghadiri perkhemahan ini bermula dari 1 hingga 5 Jun 2009. Majlis di rasmikan oleh Timbalan Ketua Polis Perak dan turut dihadiri Timbalan Pengarah Pelajaran Perak. Pelbagai aktiviti dijalankan sepanjang perkhemahan ini seperti latihan menembak, pandu arah dan latihan kawad. Seramai 18 pelajar akan dipilih mewakili Perak untuk perkhemahan Peringkat Kebangsaan yang akan diadakan di Sarawak pada pertengahan bulan ini.

Perhimpunan Bulanan JPN Perak

2009-06-04T07:03:00.000-07:00

Majlis Perrhimpunan Bulanan JPN Perak telah diadakan pada 4/6/09 (Khamis) di Ruang Antrium JPN jam 8.00 pagi . Majlis ini dihoskan oleh BTPN Perak. Pengisian program melibatkan nyanyian NegaraKu dan lagu JPN Perak, bacaan ikrar perkhidmatan awam, penyampaian ucapan oleh KPP BTPN dan Pengarah Pelajaran Perak. Kedua-dua ucapan menekankan kepentingan ICT dalam pendidikan selaras dengan tema perhimpunan kali ini iaitu " Teknologi Untuk Pendidikan Bestari" . Selain itu, penyampaian hadiah untuk pertandingan anjuran BTPN juga dilansungkan. Beberapa sekolah daripada Daerah LMS telah memenangi anugerah tersebut. Tahniah kepada sekolah berkenaan. Staf JPN yang lahir bulan ini juga diberi penghargaan. Kumpulan koir JPN juga membuat persembahan yang menarik di akhir majlis.

Mesyuarat Penyelarasan & Pemantauan Pengurusan Bidang Kemanusiaan JPN & PPD

2009-05-30T10:45:00.000-07:00

Pada 29 Mei 2009 dijemput memberi ceramah dalam mesyuarat ini di Langkawi kepada Pegawai JPN dan PPD di bawah Bidang Kemanusiaan. Perkara disampaikan adalah berkaitan tugas teras Pegawai Kurikulum JPN dan PPD iaitu Pemantauan Pengurusan Mata Pelajaran dan Pencerapan Pengajaran & Pembelajaran.
Dapat berkongsi pengalaman mengenai pemantauan semasa bertugas di Jemaah Nazir Sekolah dengan rakan JPN dan PPD. Terima kasih kepada Sektor Pengurusan Akademik khususnya Bidang Kemanusiaan di bawah kepimpinan En. Ramli Abu Itam kerana menjemput saya.

Aktiviti Harian

2009-05-27T08:35:00.000-07:00

Hari ini 27 Mei 2009, berkesempatan singgah di SK Temelok dalam perjalanan balik dari menghadiri Kursus Pengurusan Blog di Pulau Pangkor. Sepanjang kunjungan tersebut, sempat meninjau sekitar kawasan sekolah dan memasuki bilik darjah. Peperiksaan Pertengahan Tahun masih lagi berjalan. Juga mengambil kesempatan untuk bertemu dan berbincang dengan beberapa orang guru dan di akhir lawatan pula berbincang dengan Cikgu Abdul Razak (GB SK Temelok).

Sebelah petang menghadiri Perhimpunan Bulanan PPD di SMK Hua Lian Taiping. Antara pengisian perhimpunan ini adalah nyanyian lagu kebangsaan, ikrar perkhidmatan awam, membaca amanat bulanan Pengarah JPN, penyampaian surat penghargaan dan Taklimat Penyelarasan Pengurusan PPD dan Sekolah. Tiga buah sekolah iaitu SMS Raja Tun Azalan Shah, SK Convent Taiping dan SK Kg Jambu diberi penghargaan atas pengiktirafan sebagai Sekolah Kluster Kecemerlangan Akademik. Terima kasih dan tahniah kepada semua.

Kursus Pengurusan Blog P&P Guru-Guru LMS

2009-05-27T08:11:00.000-07:00

Alhamdulillah, pada 26 Mei 2009 saya dapat bersama peserta Kursus Pengurusan Blog P&P di Pulau Pangkor dan seterusnya merasmikan kursus di atas. Saya berkesempatan mempelajari semula pembinaan blog daripada fasilatator kursus. Oleh itu, saya dapat menghidupkan kembali blog saya ini. Terima kasih kepada semua yang terlibat merancang dan mengelolakan kursus ini dan tahniah kepada semua peserta kursus.
Harapan saya semoga semua peserta kursus akan dapat menghasilkan blog masing-masing khususnya bagi tujuan P&P. Saya berharap juga apa yang telah disampaikan dalam ucapan perasmian dapat direalisasikan oleh kita semua demi memertabatkan lagi budaya ICT di kalangan warga pendidikan di Daerah LMS.

Salam Pengenalan Dpd CIKGU LAZIM PPD

2008-06-16T06:08:00.000-07:00

Salam sejahtera semua. Ini adalah blog pertama saya. Menyahut tuntutan semasa, saya terpanggil untuk mencuba dunia blog ini. Oleh itu sekiranya ada kekurangan saya memohon maaf. Buat permulaan saya mengambil kesempatan di sini mengucapkan SELAMAT HARI GURU kepada semua warga pendidikan daerah LMS.